教育惩戒的目的首先是让学生树立惩戒意识

武汉某小学老师用戒尺打学生，当地教育局组成专门调查组，深入调查后，做了停课反省、向学生和家长道歉和通报批评的处理。由此又激起网络上一阵热烈讨论。

2020年11月22日，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《规则》），提出教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。长期以来，广大教师不敢惩戒、不愿惩戒和滥施体罚的现象不同程度的存在。以至于形成了校闹现象，教师失去了惩戒权不说，甚至逐渐形成了凡是教师惩戒就是教师的错，学校的错，最终导致教师不愿意管学生的结果。教师在日常教育教学中胆战心惊，度日如年，教育成了一门极其危险的职业。显然这种情况的存在会严重影响教育教学质量的提升，严重挫伤教师工作的积极性。

《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》从法律上确认了教师的惩戒权，为维护教师教育权力提供了法律保障。除此之外，我认为，本政策的出台一个更为关键的政策用意在于，要在学生成长中树立一个惩戒意识。就像挫折教育一样，学生进入社会都必然经历挫折，学校的教育要有挫折教育的因素。同样，学生进入社会以后都要遭受这样那样的惩戒；不努力学习，就要承受考不上好大学的惩戒；上不了好大学，就要承受找不到好工作惩戒；不努力工作，就要遭受失业的惩戒；工作不用心，就要遭受业绩下滑甚至开除职务的惩戒……总而言之，人生的每一个阶段，每一个处境，都有惩戒的因素在里面，所以社会才有马太效应，“凡有的，还要加倍给他，叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来”。圣经《新约·马太福音》的这则寓言把惩戒说的明明白白。看似无情，实际则时刻存在。

在中小学生心中树立惩戒意识，除了保护好教师，维护好教师的惩戒权之外，更主要的还是培养我们有惩戒意识的中小学生，让学生虽在温室（学校），但随时都会有暴风骤雨洗礼，这一点日本的中小学教育值得借鉴。惩戒，惩戒，不仅是惩，更重要的是戒，就是警醒和告诫学生们，让他们有明确的惩戒意识，理解做任何事请，如果不端正，不努力，不用心，都会遭到惩罚，从而警醒自己，提前纠正自己的行为。

树立惩戒意识，让学生明白，无论是在学校还是将来进入社会，自己的任何一种行为都会有相应的反馈。不端正，不努力或不用心做事，都会遭受相应的惩罚。从而养成学生自主约束自己和调整自己的习惯，最终成长为一个自律的负责人的现代公民。

武汉某小学教师用戒尺打学生正赶上《教育惩戒规则》出台，让惩戒有了依据，具体到地方教育局处理的孰轻孰重，应该以此为据。既不能漠视一位学生，更不能冤枉任何一位教师。