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教育惩戒的目的首先是让学生树立惩戒意识

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武汉某小学老师用戒尺打学生,当地教育局组成专门调查组,深入调查后,做了停课反省、向学生和家长道歉和通报批评的处理。由此又激起网络上一阵热烈讨论。

20201122日,教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《规则》),提出教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。长期以来,广大教师不敢惩戒、不愿惩戒和滥施体罚的现象不同程度的存在。以至于形成了校闹现象,教师失去了惩戒权不说,甚至逐渐形成了凡是教师惩戒就是教师的错,学校的错,最终导致教师不愿意管学生的结果。教师在日常教育教学中胆战心惊,度日如年,教育成了一门极其危险的职业。显然这种情况的存在会严重影响教育教学质量的提升,严重挫伤教师工作的积极性。

《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》从法律上确认了教师的惩戒权,为维护教师教育权力提供了法律保障。除此之外,我认为,本政策的出台一个更为关键的政策用意在于,要在学生成长中树立一个惩戒意识。就像挫折教育一样,学生进入社会都必然经历挫折,学校的教育要有挫折教育的因素。同样,学生进入社会以后都要遭受这样那样的惩戒;不努力学习,就要承受考不上好大学的惩戒;上不了好大学,就要承受找不到好工作惩戒;不努力工作,就要遭受失业的惩戒;工作不用心,就要遭受业绩下滑甚至开除职务的惩戒……总而言之,人生的每一个阶段,每一个处境,都有惩戒的因素在里面,所以社会才有马太效应,“凡有的,还要加倍给他,叫他多余;没有的,连他所有的也要夺过来”。圣经《新约·马太福音》的这则寓言把惩戒说的明明白白。看似无情,实际则时刻存在。

在中小学生心中树立惩戒意识,除了保护好教师,维护好教师的惩戒权之外,更主要的还是培养我们有惩戒意识的中小学生,让学生虽在温室(学校),但随时都会有暴风骤雨洗礼,这一点日本的中小学教育值得借鉴。惩戒,惩戒,不仅是惩,更重要的是戒,就是警醒和告诫学生们,让他们有明确的惩戒意识,理解做任何事请,如果不端正,不努力,不用心,都会遭到惩罚,从而警醒自己,提前纠正自己的行为。

树立惩戒意识,让学生明白,无论是在学校还是将来进入社会,自己的任何一种行为都会有相应的反馈。不端正,不努力或不用心做事,都会遭受相应的惩罚。从而养成学生自主约束自己和调整自己的习惯,最终成长为一个自律的负责人的现代公民。

武汉某小学教师用戒尺打学生正赶上《教育惩戒规则》出台,让惩戒有了依据,具体到地方教育局处理的孰轻孰重,应该以此为据。既不能漠视一位学生,更不能冤枉任何一位教师。

 

 

2021-01-15
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