苗维爱：积极直面办学的挑战

苗维爱和学生们在一起。凡伟 摄

校长名录

苗维爱，安徽省阜阳市第五中学校长，教育部“国培计划”中小学名校长领航班学员。

说起安徽省阜阳市第五中学（以下简称“阜阳五中”）校长苗维爱，在阜阳当地，人们总是赞誉有加。这位年轻的校长以强烈的创新意识和先进的办学理念，将一个个薄弱校变为当地优质校。通过引领教师的专业成长、关爱每一个普通学生等做法和先进的管理理念，他正带领着阜阳五中走向蓬勃发展的康庄大道。

质疑声中接手改制校

2014年，苗维爱从阜阳实验中学调任阜阳五中校长，刚入阜阳五中，他就遭到了不少质疑。

“一位初中校长懂高中教学业务吗？”“咱们五中现在已经走下坡路了，来了神仙估计也没用。”面对质疑，苗维爱摆正心态，“这是一种合理的怀疑，说明教师们希望有一位干实事的校长出来带路”。

阜阳五中原为阜阳一中下属的分校，2011年脱离母体，自立门户。交到苗维爱手中时，虽然学校已有三年独立办学经历，但依然问题不少。

改制之初，学校教学条件、办公条件简陋，教育教学质量不高，一批经验丰富、成果突出的教学名师因对学校发展前景不看好而纷纷离去，学校师资队伍陡然陷入了捉襟见肘的境地。

教师外出参赛，一次次铩羽而归，能得到市级二等奖就已不易，能拿得出手的论文也寥寥无几，学校的生源质量直线下降。改制当年，学校居然没有完成招生计划。连续几年，学校的教学质量徘徊不前，学生管理工作非常吃力，德育工作乏善可陈。

“你们学校的班主任怎么几乎都是刚毕业的大学生？那么年轻能管得住学生吗？”外界质疑声不断，然而更严重的问题是学校教师队伍的整体懈怠和不自信。“这么差的生源，我怎么能教出好成绩？”教师们的抱怨之声，让苗维爱认识到了重塑教师专业成长之路的重要性。

苗维爱深知，为充分发挥每名教师的智慧和力量，学校必须制定一整套规章制度，使一切工作有章可循。在他的积极推动下，学校制定了先进班集体评选办法、教师年度考核细则等方案，并实施教师日常考勤。

制度刚推行，即遇到了不小的阻力。多年来，松散的管理体系让教师们早已习惯“有课就来，没课就跑”的工作状态，突然间的考勤让不少教师非常抵触。苗维爱并未停下改革步伐，而是将制度压力与激励相结合，实施教职工奖励分配制度。

在一次性奖励分配上，学校打破平均主义，能者多得，优质多酬，向教学一线和班主任队伍倾斜，合理拉开差距。同时，依据教师工作情况和教育教学效果，向省市推荐“优秀教师”“优秀班主任”“先进个人”，对于教学竞赛获得突出成绩的，学校进行通报嘉奖并大力宣传，充分发挥奖励机制的引导激励作用。

谈到苗维爱，教师何兴达心里满是感激。这个刚刚毕业三年的小伙子，经过几轮比赛，终于拿到了参加全国生物课堂教学评比的机会。苗维爱先后多次组织领导班子、教研组长、全体教师听何兴达讲课，共同研究解决课堂上的细节问题。一个月后，喜讯传来，何兴达荣获全国一等奖。

短短几年，全校近130名教职工中，已有37人次在国家级教学录像课评比中获奖，55人次在省市级优质课评比中获奖，其中获市级一等奖以上的教师占比达70%。

屡次扭转薄弱校的生存危机

作为教育部“国培计划”中小学名校长领航班学员，近年来，苗维爱在区域协同发展中展现着名校长的担当作为，主动帮扶一所乡村中学，积极搭建城乡教育沟通的桥梁，促进城乡教育的协调均衡发展。

2014年，因为一次全省高中校长培训，阜阳市大田中学校长秦德成与苗维爱结识，自此拉开了两校结对的情缘。

在秦德成看来，苗维爱给了他很多治校启示。长期以来，大田中学受制于地理位置偏远、生源不佳等因素，发展十分受限。“以前只想着把学生文化课成绩提上去，但是在现有的基础上做到这点太难了。是苗校长提点了我，可以走艺体特色发展的道路。”秦德成说。自此后，大田中学本科达线率年年直线攀升。

在苗维爱看来，一所学校发展得好、走得长远的核心在于教师。自2014年阜阳五中与大田中学结对至今，学校每年都派出40人左右的帮扶团队到大田中学开展送教下乡、同课异构等活动，为这所农村中学输送了大量优秀的教学经验。

苗维爱告诉前去支教的老师们，一定要把自己如何获得专业成长的故事讲清楚，把自己认为最有用的教学经验传输给大田中学的老师们。“教师有了成就感和幸福感，学校才能活起来。”从阜阳实验中学到阜阳五中，苗维爱一直注重教师队伍的建设和发展，而在帮扶弱校的过程中，苗维爱也倾力帮助其他学校打造一支“带不走的教师队伍”。

当苗维爱还在阜阳实验中学担任校长时，就创造了三年间把阜阳市第十七中学这所位于城乡接合部、生存岌岌可危的中心学校转变为市级优质校的奇迹。阜阳实验中学每年输送十几位骨干教师前往阜阳市第十七中学任教，两校教师同步教研、同步参赛，苗维爱将自己在阜阳实验中学一步步把教师队伍带起来的经验毫无保留地传授给这所学校。如今，阜阳市第十七中学已跻身名校行列，教师快速成长，学校越来越好，又吸引了更多优秀教师的加入，大量流失的生源也迅速回归。

2019年，学校开展面向四川凉山州的教育帮扶行动，经过多方面考虑，最终选定张虎和叶蓉两位教师前往凉山州越西县二中支教。苗维爱希望两位支教教师，不仅要当好一名普通的老师，更要为支教学校带去全新的教育教学理念。两位教师不负众望，积极向支教学校建言献策，受到了越西二中教师和领导的好评。

近年来，苗维爱已在国培计划校长班、教育部“影子培训”校长班、长三角名校长班、阜阳师范学院等举办了数十场专题报告，交流办学经验，逐步展现出一位名校长在区域教育协同发展中的责任和担当。

管理让人和学校互相成就

作为一校之长，要求教师做到的，苗维爱首先做到。为了改善学校的办学条件，苗维爱曾多方奔走呼吁，积极争取了一些基建项目，使得校园面貌焕然一新。校园环境的美化和办学条件的完善，对学校教育教学质量的提高和教师队伍成长产生了积极的促进作用。

管理是一门科学，更是一门艺术。在阜阳五中，不仅有科学的制度引导，更有柔性的人文关怀。学校从上到下无不佩服这位说话和气幽默、做事雷厉风行的校长。

“不能把自己看成是一个管理者，而要把自己看成是一座‘桥梁’，主动连接师生，为他们排忧解难，努力做到政策暖人、感情留人、行动感人、管理激人。”苗维爱常与年级主任直接沟通，在注重年级管理效益的同时，他更多关注年级管理者的心理和情绪状态。

在学校班主任位盼芹看来，苗维爱是学校的引领者，同时也是老师们的同行者。受疫情影响，去年5月初，在经历了长达两个多月的线上教学后，高三学生返校，面对延期高考给学生带来的影响，高三年级教师们承受的压力空前。在长达20多天的封校时间里，苗维爱与教师们同在学校吃住，及时关注他们的心理状态和工作状态，给予心理上的宽慰，解除他们的后顾之忧。

与此同时，苗维爱对学生们也倾注了父亲般的爱。初来阜阳五中之时，苗维爱得知学校近70%的孩子为留守儿童。“这么多孩子在需要父母呵护的时候，却难以有父母陪伴左右，教师要将爱作为对学生的首要责任。”在全体教师大会上，苗维爱反复提及这个观点。

如今，“大美五中，大爱五中”的校园文化成了学校的金字招牌。每逢中秋、端午等节日，苗维爱都要陪着学生们一起度过。

除此之外，苗维爱还特别关心贫困家庭的学生，要求各班级在“爱心助力包”的基础上为他们额外配备纯牛奶，尽最大可能保障这些学生的营养需求。

同时，学生的心理健康问题也是苗维爱心中的大事。苗维爱要求学校所有领导必须下沉到责任班级，每人认领一批需要重点帮扶的学生，实时关注他们的生活学习状态，定期与他们进行面对面沟通，及时排解他们的心理压力。

人和学校互相成就，在苗维爱的带领下，阜阳五中先后获得“全国和谐校园先进学校”“全国青少年足球特色学校”“全国国防教育特色示范校”“全国零犯罪学校”等一系列荣誉称号，教育教学质量实现新的跨越。

作者：本报记者 方梦宇

《中国教育报》2021年03月17日第6版 版名：校长周刊·人物