中小学校长和教师也需要研学

早在2016年11月30日，教育部等11部门就印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，以推动学生研学旅行健康快速发展。研学可以帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高中小学生的社会责任感、创新精神和实践能力。其意义和价值逐步得到政府部门、学校和家长的广泛认可。这里的研学指的仅仅是中小学生的研学。而作为教育者的中小学校校长和教师的研学鲜有人关注。似乎，教师天生就会指导学生研学一样。这实在是一个严重的认知误区。

在大力提倡中小学生走出校园，走进大自然研学旅行的今天，在充分认识到研学对中小学生成长的重要价值之后，我们还要积极提倡中小学校长和教师也要研学旅行，在行走中开拓视野，提升自身素质，适应新时代快速迭代更新教育环境，成长为能够引领人工智能时代学生的新时代教师。

在传统的会议、讲座加参观的教师培训失去活力之际，教师的学习方式也同样面临着变革。由此，笔者认为，不妨把中小学生研学这种新形式融合到中小学教师的继续教育中，让教师在研学中开阔视野，边走边学，通过互动交流、分享互动、现场体验等，有效提升教师素养。

中小学校长和教师研学有别于传统的走马观花的学校参观访问。传统的学校参观访问在时间、学校选择、参观访问内容等方面都比较随机，最关键的是缺乏明确的目标和针对性，成了走过场的形式。而中小学校长和教师名校研学需要有专业的设计规划，有环节完整，有清晰准确的目标。作为第一家开展中小学校长和教师名校研学的专业服务机构，国培京师提出了“把简单的事请做得有深度，有专业性，有技术含量。让校长和教师等研学人员真正地有收获，真正让参与研学的校长和教师觉得不虚此行。

在名校研学活动之前，我们针对校长和教师要做扎实名校研学的需求调研和需求分析，深入倾听他们的想法，帮助他们挖掘需求，明确研学目标。然后设计相应的，名校研学方案。并且与需求方反复沟通，精细打磨研学方案。在与名校对接的过程中，仔细研究方案的每一个细节，落到实处。在匹配名校的时候，根据研学人员的所在区域和所在单位的情况，匹配可以借鉴的适合的学校，并不是知名度越高越好，强调研学学校的可借鉴性。

在研学方案设计和实施过程中，我们力求保证名校研学的完整性。前期要调研研学目标和需求，中间的过程，针对需求和目标来设计相应的模块和环节。除了课堂观摩、功能室等场馆的参观、与师生座谈这些之外，校长对学校的办学理念、办学思想和学校文化建设等的介绍也是我们最近关注的重点，当然还有最新的应对疫情的措施方法、数字化校园建设等等。研学尾声，我们还要与学员座谈总结，调研参加研学的教师对研学活动的评价，以便后期在举行活动的时候，不断的完善、提升和改进。

中小学校长或教师名校研学精准匹配，也需要丰富的名校资源，实行跨区域对接。大多数教育局领导或者中小学校长在各地也结识了许多优质的校长同行，可以通过私人关系要求到学校参观学习，真正满足特定研学需求的学校往往很难完全匹配，更重要的是，双方都不够专业，参观需求和接待落实沟通粗糙或者不畅，最终导致参观学习的效果差强人意。国培京师名校研学有专人负责在全国范围内或跨区域筛选名校，分析名校的特色特长，了解校长的教育教学思想等等，与研学需求方和名校方负责人反复沟通，从而保证精准对接。

在当前“双减”政策下，课外培训机构的干扰最大化的降低，学校教育教学环境得到了有效的改善。学校教学教学质量提升将成为全社会关注的焦点。如何提升学校的教育教学质量是各级各类政府部门和学校领导必须面对的现实问题，而教育教学质量的提升关键在于教师专业素质的提升，教师专业素质的提升需要有效的教师培训措施，在传统的教师培训低效的现实状况下，通过让校长和教师们走进名校课堂，与名校师生面对面交流互动，实地体验名校的学校文化氛围等方式，开展中小学校长和教师名校研学，不失为一条务实的提升教师素质的路径。

作者：刘季宏，北京国培京师教育科学研究院教师专业发展研究中心主任