北师大教授：打造校园文化，要从这几点入手

学校文化是什么？

学校文化如何驱动学校发展？

学校如何进行文化管理？

在第八届广东校园文化建设观摩研讨会上，北京师范大学教授张东娇作为主讲嘉宾，在会上作《学校文化驱动模型与学校文化管理策略》报告，向400多名与会者分享了她的学校文化建设思考与实践探索。

谈结构

“鼎结构”更贴合学校文化

学校文化是学校全体成员共同创造和经营的文明、和谐、美的生活方式，是学校核心价值观及其主导下的行为方式与学校物态形式的总和。它由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化所组成。在实践过程中，很多学者认同的“金字塔结构”并不足以描绘学校文化的层次和特征，故提出“鼎结构”概念。

这两大结构的最大区别在于，精神文化在前者中起统领作用，相当于人的头脑，但物质文化、行为文化、制度文化在后者中并非呈“拾级而上”关系，而是并列、平行的，共同作为精神文化的载体和平台。“鼎结构”概念也寓含着另一层深意，即只有文化才是学校持续稳定发展的定校之鼎。

谈核心价值观

精神文化的最高逻辑

学校精神文化，又称学校办学理念体系或核心价值体系，是学校全体成员创造的精神成果与文化观念的总和。操作变量包括了核心价值观，在这一逻辑体系中处于最高位置，需要回答学校为什么要办教育以及怎么办教育。张东娇表示，有些地方叫它“办学理念”“办学思想”，而她采用了文化中“说到文化必有核心价值观”，以核心价值观来统率教育哲学。

对于核心价值观的表述，她认为必须符合四个标准。其一，必须是全体成员珍爱的价值；其二，必须是高级的表述；其三，必须是生动的；其四，必须是合体的，具有一定属我性的。对于学校，可以是一个词或几个词，一个词组或几个词组，或是短语或句子组成的一组价值的总和。但必须注意的是，每所学校只能采用一种表述方式。

在确定了核心价值观后，学校便要确定“育人目标”和“办学目标”。这两个目标的表述通常采用两种方式。一种是大家较为熟悉的“把字式”， 把学生培养成什么样，把学校办成什么样。另一种是去掉“把”字的“短语式”，有时候是六字短语与两组价值观的组合，有时候是八字短语与四组价值观的组合。办学目标也可以用知名度和美誉度的方式来表述，如“办世界一流的学校”，但通常是要和学校的文化特色联系起来进行表述。

谈“一训三风”

记不住的“三风”，不如没有

张东娇认为，与核心价值观作为价值取向表达不同，校训更多是行为取向的表达。数年前，曾经出现了七、八十所学校都采用了同一条八字校训：团结、勤奋、求实、创新。这条八字校训既不违背社会主义核心价值观，也不违背教育规律，但最大的问题在于它犹如一件可以团购批发的衣服，人人都可以穿，但湮没了学校真正的文化个性。

在张东娇指导的大部分学校里，校训的处理有两种方式，一是和核心价值观合二为一，二是校训就是核心价值观的具体化表述。而“三风”都被去掉了，主要理由有三个：一是有校训足矣；二是“三风”太长，老师学生都记不住，还不如没有；三是把教风和学风转为了教师文化和学生文化。很多时候，学校的办学理念体系可以精简为两三句话，重要的是将这几句话落实到学校管理文化、课程文化、课堂教学文化、教师文化、学生文化、环境文化六大领域之中。

谈制度文化   学校文化要有“腰”

中国学校文化建设有三个比较突出的问题，即逻辑难自洽，概念不操作，说做两张皮。其中，“说做两张皮”问题之所以存在，是学校文化没有“腰”的缘故。

制度文化是学校组织结构、规章制度及其管理文化的总和，管理理念是第一条“腰”。任何一位校长来到一所学校，首先就要建章立制，把所有的管理制度按照不同的逻辑进行分类。例如，按照管理对象分为干部、教师、学生制度，按照职能部门分为教学、德育、后勤制度等。其次，所有的制度都要有纸质文本和电子文本，方便查阅。第三，制度垃圾要定期清理。第四，要懂得调整制度，不合宜的可以修改，随着形势发展也可以制订新的制度。

如果说管理制度是站在前面的哨兵，那么管理理念这条“腰”就是站在后面的指挥所。国家文化是学校文化背后的哲学支撑，我们的管理理念可以参考国家文化，包括社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。同时，这可以参考流行时尚如人，如时下的人本管理、人格管理、人性化管理等。可是，学校不可能穷尽所有的正向价值，希望校长在合适的价值序列中，进行合理的价值选择。

谈仪式典礼

学校文化的重要元素

学校不能忽视三种仪式典礼。一是日常仪式，如见面问好等；二是例行仪式，如开学典礼、毕业典礼等；三是经典仪式，就是在例行仪式的基础上，经过精心设计演变而成。仪式典礼是文化的重要元素，它之所以具有一种庄严感，是因为它能引发一种集体的沸腾状态，产生较高的情感关注度和情感连带力。

故事和传奇也是文化的重要元素，建校50周年以上的学校，建议总结出每个年代的、具有代表性的完整故事。

此外仪式典礼的管理也很重要。学校要善于把重要事件仪式化，创造一整套的仪式和庆典活动制度，如新教师入职仪式、老教师退休仪式等。若没有这些表现力较强的事件，学校文化轻则萎靡不振、业绩平平，重则消亡。

谈学校图书馆

理应成为知识管理的中心

我国中小学校的图书馆建设存在很多问题。首先，有的图书馆空间不够，有的图书馆没有阅览室，只有藏书室，而藏书室往往也只是一种摆设。第二，馆藏结构不合理，藏书量不足，质量也有问题。例如，有些读本很陈旧，而有些书同样的版本就收藏了几百本。她建议，馆藏之中要有1/3到一半的空间来存放经典文献，包括文学、管理学、教育学、心理学等方面的经典名著，以及人类学、社会学、经济学、哲学等文献资料。第三，阅读环境和氛围不好。在阅读环境的打造和二次资源的利用上，图书馆理应成为学校知识管理的中心，而不是知识中心。遗憾的是，如果没人提醒，那么很多校长是想不起图书馆的，更不会指引来宾参观。

谈学校文化管理

明理、善人、治事、化物

学校应该以精神文化、制度文化、行为文化和物质文化为抓手，有序、有效地开展学校文化管理。这一方法与途径可总结为明理、善人、治事、化物四个词，好的文化是秀于外、慧于中、成于内的。这需要校长从学校的文化传统、理念传统和事实线索中寻找和提炼教育哲学，把学校的精神文化体系逻辑化，并进行合适的文化定位。

学校文化无所不在，无所不至，可见可闻。它是全体成员一点一滴创造出来的活的文化，每个成员都是学校文化的能动创造者。校长要把做文化这件事变成全校，甚至全社会都参与的一项共同的运动，尤其要引导全校师生共同享受文化领导和管理。无论学校文化做得多么热闹，有一句话必须谨记，永远的教育终点——人在中央。