新时代学校管理的创新策略

党的十九大指出：“中国特色社会主义进入新时代”。社会主要矛盾发生变化，学校管理也面临新的机遇和挑战。学校是一个大的团队，这个团队由许多小团队组成，每个小管理团队都有相关的负责人，这些负责人和校长一样用心负责这个团队的工作，学校的内驱力就会被激活，这正是我们创新优化学校管理机制的出发点和归宿。

一、“降低重心、分权压责”，改革学校管理

学校的主体是学生，学校因学生而存在，教学质量也是从学生身上体现的。社会对高中评价的一个非常重要的指标就是高考，每个年级都会成为某一年学校的形象代言人，这个年级的管理和教学成绩就直接反映了这一年学校的教学质量。所以，要强化学校管理，提高教育教学质量，改革的突破点就要从年级管理入手。为此，我们采取了“降低管理重心，放大年级管理权限，实行一级一校制”的管理机制。当每个部门的作用都得到充分的发挥，每个人都发自内心为学校谋发展时，就会产生丰富的智慧和巨大的向心力。

二、“制度管人，流程管事”，精细学校管理

“制度管人”就是对全校教职员工通过一套适合于自身实际的制度来管理，而且每年都必须经过教职工代表大会不断修改完善。制度既是全校所有教职员工必须执行的规范，在制度面前管理者和被管理者都是一样的，制度使管理者的管理有法可依、有据可考，同时也约束了管理者的权限和行为。“流程管事”是把“说”变成“做”的最有效途径。做事必须制定详细的实施流程，即事先做什么、事中做什么、事后做什么。

三、“强化督查，注重考评”，保障学校管理

创新管理机制的终极目标是为了优化工作过程，促进工作绩效，提高工作质量。“强化督查”是促进过程管理的有效方法之一。对于学校来说教学质量是立校之本，是学校的生命线。“考评”是结果管理。“注重考评”就是管理机制中要凸显对工作业绩的考核和评价。结果意识很重要，没有结果意识，职责就是空谈。

四、“有效激励，文化引领”，提升学校管理

（一）有效激励

一是树立服务意识，调动教师的积极性。不同年龄阶段的老师有不同的特点，也有不同的需求和困难。青年教师刚参加工作，热情高干劲大，学校应积极支持鼓励青年教师参加业务进修，并真心实意地为他们解决工作和生活中遇到的实际困难；中年教师正是事业的辉煌期，学校要努力为中年教师创造条件，为他们搭建学习、交流、展示的平台，激励支持他们成名成家，在事业上有所建树。

二是增加公平感，保护教师的积极性。公平感是教师积极性的重要保证，失去公平会让教师感觉不到应有的尊重，甚至导致失望、愤慨而无法积极主动地工作，创造性得不到发挥，教育质量就无法保证，同时还会滋生消极因素，要避免这些，首先，学校领导应时时处处平和谦虚，平等待人，绝不以权压人。其次，平时要深入到教师当中多和老师们交流沟通，听取意见。再次，领导要关心每一个教师，多与他们谈心。最后，对优秀教师的表扬不可过多，对一般教师的点滴进步也要及时加以肯定。

三是满足尊重需求，激励教师的积极性。绝大部分教师事业心强，对工作很投入，同时期望工作取得成就，而一旦有成就，工作就更加积极主动。

四是有效激励，激发教师的积极性。物质激励是基础，精神激励是关键。对于物质激励，应制度在先，兑现在后。

（二）文化引领

一要发挥好校长在文化引领中的作用。校长要从文化引领的视角重视班子建设。建立一支以身示范、团结协作、积极向上、真抓实干的领导班子队伍。

二要变管理为引导。领导要经常深入教学一线，以研究者的身份对待工作中出现的问题，以合作伙伴的关系和老师们一起共同探讨教育教学和学校管理，及时发现优点，总结和推广优秀成果，在交流沟通和学习研究中寻找发展的方向。

三要把社会主义核心价值观融入学校管理当中，转化为全体师生的情感认同和行为习惯。

四要挖掘校内文化资源，以学校积淀形成的历史文化熏陶人。我校的校训是“润德启智”，“润德”寓意我校的德育教育要在春风化雨、润物无声中发挥作用。

（本文系甘肅省“十三五”教育科学规划重点课题《建设创新型学校实践研究——以甘肃省临洮县第二中学为例》的阶段性成果，课题立项号： GS[2016]GHBZ005）