学校硬件建设的文化追求

环境是最大的教育力。荀子在《劝学》篇中说:“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”极言环境对人成长的重要性。蒙台梭利把环境描述为“养育儿童的地方”：“儿童正是通过与环境的互动体验来获取构建精神所需的精神营养，这就像子宫内的胎儿，是通过脐带从母亲那里获得构建身体所需要的物质营养。”学校是学生成长的主要环境，除了教师、课程等这些环境之外，我想强调许多中小学在硬件建设方面的不足。虽然不是这方面的专家，但是看多了学校，就有了一些想法，就发现了一些规律。

当前中小学教学楼、图书馆等硬件建设是工业化时代的产物，是以工厂作为参照，是工业化思想的体现。无论是教学楼还是图书馆或是食堂，多是四四方方，方方正正的。缺乏个性化的设计。教室就像工厂里一个一个车间。孩子就是成了教师们在学校车间加工的产品。这种工业化思维无形的塑造着学生的性格和心理，最终制约着学生的思维。

中国传统书院则讲究自然之趣，追求园林的自然之趣，因地制宜，随着地势而变化，注重河流、亭台等的自然搭配，这种安排符合人的心理需求的。

教育的本质是提升人的精神层次，人只有在良好的环境中才有益于身心的发展，有益于精神的发展。这样的环境让人觉得舒适、自然。教育的本质就是修身养性，在学校关键是精神性情的熏陶。

因此中小学的硬件建设要从最初的学校位置选择、规划布局，建筑设计开始，力求有园林的自然之趣，邻水而建，追求僻静，还要有个性化的与周围自然环境融为一体建筑等等。

这方面，我推崇通州区潞河中学和唐山车轴山中学。还有绍兴的春晖中学，不过春晖中学对于古建筑的保护和使用不如潞河中学。

每一次去潞河中学，都能够感受到潞河中学的学校建筑的厚重。像潞河中学这样在硬件建设方面很优秀的学校十分罕见。据说是北大的“爷爷”，是协和的前身。最初建造是由美国人建的。天津海河边的意大利别墅也是如此，给人一种厚重朴实的感觉。就像我们的故宫，历经岁月沧桑，而越显得深沉、浑厚。

学校如果能够有样的状态，本身就是最好的教育。