“问题引领，小组合作”潞河中学于家务校区初中部教师专题培训会

为有效提高初高中部教师的课堂教学效率，更新教师教育教学知识体系，打造教科研学习共同体。2023年10月13日，潞河中学于家务校区初中部开展“问题引领，小组合作”专题讲座。国培京师教师专业发展研究中心的刘季宏主任主持本次讲座，潞河中学三河校区教务主任，种子教师宗丽光，种子教师程文艳为参训教师做专题培训教师。来自潞河中学于家务校区的初中部50多名教师参加了培训。

培训前，国培京师教师专业发展中心刘季宏主任对本次培训的目标说明和具体要求。刘主任表示，经过近几年在三河校区等学校的教育教学实践，证明“问题引领，小组合作”教学方式是受广大师生接受并喜爱的教学方式，潞河中学于家务校区将利用三年时间逐步推进这种课堂教学创新。未来，将通过开展专家专题培训、种子教师经验介绍、原生态课堂教学诊断、过程磨课、示范课展示等形式提高教师教学效率。

宗丽光主任以“问题引领促提升，凝心聚力促发展”为主题，从影响学校教学质量的生源和师资两个重要因素分析入手，具体介绍了北京潞河中学三河校区学生构成是就近划片、免试入学来的学生，学生群体在学习基础、学习态度、学习习惯等基本素质上的表现出水平差异较大，另外，家长忙于生计，无暇顾及孩子的教育等不利情况。接着从“问题引领”的认识和实践、学校发展的思路和举措、效果与展望三个方面具体介绍课堂教学创新成果。

“问题引领”的意义在于通过这个建构的建设，提高教师的专业化能力，使得青年教师尽快“会教”。 保护和激发初中生的学习兴趣；激发学生的学习动力，促使学生建立起具有内在学习动机的“想学”；培养学生良好的学习方法和学习习惯，建立起学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”；培育学生坚强的意志品质，建立起在学生具有不断追求更高、更强品质基础上的“坚持学”。 简而言之，就是问题引领既能引领老师的发展，又能引领学生的成长。就教师角度而言，问题引领教学、科、考、联“四研”。教学生角度而言，可以引领学生学会学习。

程文艳老师从建立小组的意义、建立小组的方法、灵活运用小组建设机制、丰富小组使用方式和时间、充分发挥组长潜能、假期如何使用小组讲述了三年来班级小组合作的实践情况，作为一中班级管理和学习方式，“问题引领，小组合作”适用范围广，全员参与，让学生找到归属感；建立竞争机制，可以激发学生内在潜能；奖励机制，激发学生参与兴趣；为学生搭建平台，促学生主动发展，追求卓越，培养具有健全人格的潞河人；还可以为班级文化建设做基石。讲座中，程雯艳老师还就灵活运用小组建设机制、丰富小组使用方式和时间、充分发挥组长潜能为自己打造优秀小助手、长假如何使用小组等专题做了详尽的讲解。、

潞河中学三河校区魏海楠校长对本次专题培训做了点评和总结。魏校长号召全体教师积极学习“问题引领 小组合作”教学理念，并在实践中不断反思提升。在平时教学中发现教学中的真问题，通过小组合作讨论不断发现问题解决问题，有效提高课堂教学效率，教师个人形成终身学习习惯。

这次专题培训是一颗种子，“问题引领 小组合作”的教学方法将在潞河中学于家务校区生根发芽，最终成为一颗参天大树。