迎接人工智能时代，打造高质量的教师专业发展研修服务

——2025年国培京师专业发展研究中心工作计划

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。依据国家教育改革发展的战略部署以及2022年04月教育部等八部门关于印发《新时代基础教育强师计划》的通知精神要求，结合北京国培京师教育科学研究院教师专业发展研究中心工作经验，坚持以人为本，遵循教师专业发展规律和教育教学规律，以提高教师综合素质为核心，以促进教师专业发展为导向，创新培训模式，优化培训内容，加强培训管理，提升培训质量，为各地中小学造一支适应新时代教育发展需求、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为中国教育事业的持续优质发展提供坚实的师资保障。      

二、工作目标

（一）全面提升教师素养。

1. 围绕师德师风建设，深刻解读职业道德规范，培养教师敬业爱生、教书育人、为人师表的职业道德情操。

3. 提升教师专业知识与综合素养，促进教师更新教育理念，掌握先进教学方法和手段，提高教育教学能力、教育科研能力和课程建设能力，适应教育现代化发展需求。   

（二）完善培训体系建设。

1. 构建分层分类分岗的教师培训体系，根据教师不同发展阶段（新手教师、青年教师、成熟教师、骨干教师、名优教师等）、不同岗位（学科教师、班主任、行政管理人员、研修员等）特点和需求，设计个性化、精准化培训课程与项目，提高培训针对性和实效性。

2. 整合培训资源，加强与各类培训基地、高校、教研机构、名师工作室等之间的协同合作，实现资源共享、优势互补。优化线上线下培训融合模式，丰富培训资源供给，为教师提供多元化、便捷化学习渠道。

（三）推动培训创新与实践

1. 创新培训模式与方法，积极引入项目式学习、情境式教学、行动研究、案例分析等先进培训方式，激发教师学习积极性和主动性，提升培训效果转化。

2. 加强培训与教育教学实践的紧密结合，引导教师将培训所学应用于实际工作中，解决教育教学中的实际问题，推动课堂教学改革创新，提高教育教学质量。

3. 关注教师职业发展规划，为教师提供个性化职业发展指导和支持，帮助教师明确发展方向，实现自我价值提升，增强教师职业幸福感和归属感。   

三、重点工作

（一）强化思想政治和师德师风建设培训

1.组织开展习近平中国特色社会主义思想及二十届三中全会和全国教育大会专题培训，提升教师的政治意识，明确政治方向，用教育家精神引领干部教师成长和发展。

2.组织开展师德师风专题培训活动，邀请师德楷模、教育专家进行讲座、报告，分享先进事迹和教育理念，引导教师深刻理解师德内涵，增强师德意识。

3.建立师德师风案例库，收集整理正面典型案例和反面警示案例。

（二）优化教师分层培训，助力专业成长

1.新手教师培训：聚焦教育教学基本技能和职业素养养成。开展入职培训、师徒结对、教学基本功训练与展评等活动，帮助新手教师尽快适应教育教学工作，站稳讲台。

2.青年教师培训：针对青年教师发展需求，提供教学能力提升、教育科研方法、课程设计与开发等方面培训。

3. 成熟教师培训：针对成熟教师经验丰富，专业深度不足等情况，开展教育科研方法、学科专项研究等内容的专项培训，以输出带输入，引领成熟教师在专业上再提升。

4.骨干教师培训：为骨干教师提供高端研修、学科前沿知识、教育教学领导力等培训。组织跨区域学术交流、高级研修班，支持骨干教师开展教育教学改革实践和课题研究，发挥其示范引领作用。

 5. 名优教师培训：为名优教师搭建学术交流、教育思想传播、教育成果推广平台。鼓励名优教师开展教育教学创新实践，培养教育教学专家和领军人才。   

（三）助力校本研修工作，推动学校发展。

1. 加强校本研修指导与管理，帮助学校制定校本研修工作指南和评价标准，引导学校建立健全校本研修制度，规范校本研修活动。

2. 组织校本研修示范校创建活动，筛选一批校本研修工作成效显著的学校，作为示范引领。通过现场观摩、经验交流等形式，推广校本研修优秀经验和成果。

3. 服务校本研修主题活动，根据教育教学热点难点问题，确定校本研修主题，组织教师开展专题研究和实践探索，提升教师解决实际问题的能力。开展跨区域主题研修，促进横向交流与深入反思，提升研修水平。

（四）创新培训模式与方法，提升培训效果。

 1. 探索混合式培训模式，整合线上线下培训资源，优化培训课程设计。线上培训提供丰富学习资源和便捷学习渠道，支持教师自主学习；线下培训注重实践操作、互动交流和现场指导，提高培训实效性。

2. 引入行动学习法，组织教师围绕教育教学实际问题开展行动研究。通过组建学习小组、制定行动计划、实施行动方案、反思总结改进等步骤，促进教师在行动中学习，在实践中提升。

3. 开展情境式培训，创设真实或模拟的教育教学情境，让教师在情境中体验、反思、学习。通过角色扮演、案例分析、模拟课堂等方式，提高教师应对复杂教育教学情境的能力。

（五）加强培训资源建设，保障培训质量。

 1. 打造精品培训课程。筛选专家团队和优秀教师，开发一批具有顺义特色、符合教师需求的高质量培训课程。加强课程审核与评估，确保课程内容科学、实用、前沿。

 2. 建设培训师资队伍。选拔一批教育教学经验丰富、理论水平较高、具有培训能力的教研员、名优教师担任国培京师的培训讲师。

 3. 增加培训基地数量。整合全国优质教育资源，筛选一批教师培训合作基地。

（六）推进教育数字化培训，赋能教育高质量发展。

1. 与国培京师教育数字化研究中心合作，开展教师数字化应用能力提升和人工智能应用课堂的培训，根据教师信息技术水平差异，分层次、分模块进行培训。内容包括信息技术基础知识、人工智能软件应用、在线教学平台使用、教育资源获取与利用等，提高教师信息技术应用能力。

2. 与国培京师教育数字化研究中心合作，推进信息技术与教育教学深度融合培训，组织教师学习信息技术支持下的教学设计、教学模式创新、教学评价改革等方面知识与技能。开展信息技术与学科教学融合优质课评选、教学案例征集等活动，推动课堂教学变革。

3. 与国培京师教育数字化研究中心合作，加强教育信息化管理培训，提高学校管理人员教育信息化规划、建设、管理和应用水平。培养一批具有教育信息化领导力的学校管理者，推动学校教育信息化工作持续发展。     

（七）加强培训管理与评估，确保工作实效

1. 完善培训管理制度，建立健全培训报名、考勤、考核、结业等管理制度，规范培训过程管理。加强培训档案建设，做好培训记录和资料归档工作，为学员培训考核和职称评定提供依据。

2. 强化培训质量监控与评估，建立培训质量评估指标体系，从培训课程设计、师资水平、教学组织、培训效果等方面进行全面评估。定期开展培训质量满意度调查，收集学员意见和建议，及时调整优化培训方案。

3. 建立培训激励机制，与合作单位达成协议，对在培训中表现优秀、学习成果显著的学员给予表彰和奖励。将教师培训参与情况和学习成果与教师成绩考核、优秀学员评定等挂钩，激发学员参加培训的积极性和主动性。

张景林：国培京师教师专业发展研究中心主任