刘季宏：推动阅读教育的创新与实践

一、专家简介

刘季宏教授是北京北京国培京师教育科学研究院课堂教学研究中心主任，学习型阅读倡导者，国培京师未来阅读计划首席专家，中小学“从经典诵读到语文朗读”教育教学经验交流大会秘书长，全国多个教育局或中小学教学顾问和师资培训专家。长期致力于阅读教育、课程与教学等领域的研究。发表了大量阅读研究论文。主要研究领域为基础教育理论、课堂教学创新、学习型阅读和学校管理、知识产权教育等。长期深入全国各地基层中小学研究教育教学，促进基层学校课堂教学改革，积极推动教育教学微创新工作。他的研究和学术活动不仅在学术界获得了高度认可，也在教育实践领域产生了广泛的影响。

二、核心观点

（一）学习型阅读

针对我国中小学师生阅读教与学的现状，结合阅读教学实践，经过多年理论和教学实践研究，刘季宏提出了学习型阅读体系。学习型阅读要求要精选文本，运用关键词和重点句等工具，使用概括、复述和回忆等方法和策略，把握文本内容，梳理文本脉络，发掘文本规律，结合比较阅读、专题阅读、主题阅读等阅读方式，训练熟练的阅读技能，培养良好的阅读习惯，拓展广阔的阅读视野，提升丰厚的阅读素养。

（二）阅读教育的“三全理念”

刘季宏教授提出了“三全理念”，即“全人阅读、全程阅读、全科阅读”，这一理念贯穿于国培京师未来阅读计划的始终。

全人阅读：强调阅读教育不仅仅是知识的传授，更是学生全面发展的重要途径。通过阅读，学生可以提升语言能力、思维能力、审美能力和社会责任感，实现综合素质的全面提升。

全程阅读：主张阅读教育应贯穿学生的整个学习生涯，从幼儿园到大学，甚至延伸到终身学习。阅读不仅是学生在校学习的重要内容，也是他们未来生活的重要组成部分。

全科阅读：树立学科阅读的理念，阅读不仅仅是语文阅读，还有学科阅读。同时，刘季宏教授还倡导跨学科阅读，打破学科界限，将阅读融入各个学科的教学中。通过跨学科阅读，学生可以更好地理解复杂的社会现象，培养综合素养和创新思维。

（二）阅读教学的“四化策略”

刘季宏教授提出了“四化策略”，即“课程化、个性化、信息化、国际化”，为阅读教学的实施提供了具体指导。

课程化：强调阅读教育应纳入学校课程体系，设计系统的阅读课程，确保阅读教学的科学性和连贯性。通过课程化设计，学生可以在不同阶段获得针对性的阅读指导。

个性化：阅读是个性化的，主张根据学生的兴趣、阅读水平和学习需求，提供个性化的阅读材料和教学方法。通过个性化教学，激发学生的阅读兴趣，提升阅读效果。

数字化：倡导利用现代数字技术，丰富阅读资源和教学手段。通过数字化平台，学生可以随时随地进行阅读，教师可以更好地进行教学管理和评估。

国际化：鼓励引入国际先进的阅读教育理念和方法，开展跨文化主题阅读活动，帮助学生拓展国际视野，提升跨文化素养。

（三）阅读“五个层次”观点

刘季宏教授认为阅读具有五个层次，即：工具、方法、技能、习惯、素养。中小学师生依托于课程，植根于课堂，拓展于课外；师生自主运用阅读工具，掌握科学的阅读方法，训练高效的阅读技能和阅读教学技能，培养良好的阅读习惯，提升丰厚的阅读素养；这五个层次有低到高逐步提升。刘季宏教授认为，阅读群体普遍缺乏阅读工具意识，阅读教学往往从方法开始，工具意识的缺失让阅读方法成了无本之木，从而进一步导致可操作性差。

（四）阅读能力的“五维模型”

刘季宏教授构建了阅读能力的“五维模型”，即“基础阅读能力、理解能力、批判性思维能力、应用能力、创新能力”，为阅读教学的目标设定和评估提供了科学依据。

基础阅读能力：包括字母识别、音素意识、词汇积累等基本技能，是阅读的基础。

理解能力：指学生对文本内容的理解和分析能力，能够准确把握文本的主旨和细节。

批判性思维能力：培养学生对文本内容的质疑和分析能力，能够从不同角度思考问题。

应用能力：鼓励学生将阅读所学应用到实际生活中，解决实际问题。

创新能力：激发学生的创造力，鼓励他们在阅读中提出新的观点和想法。

三、影响

（一）推动阅读教育的理论创新

刘季宏教授的“学习型阅读”、“四化策略”、“五个层次”和“五维模型”为阅读教育的理论研究提供了新的视角和框架。他的研究不仅丰富了阅读教育的理论体系，还为教育工作者提供了科学的指导思想。通过系统化的课程设计和个性化的教学方法，阅读教育的理论研究更加贴近实际，更具操作性。

（二）引领阅读教学的实践变革

在国培京师未来阅读计划中，刘季宏教授的核心观点得到了广泛应用和实践。通过课程化设计，从有声阅读的诵读、朗读、唱和、朗诵、吟诵等方法到，到运用关键词、重点句以及比较阅读等方式的深度阅读，学校能够系统地开展阅读教学，确保学生在不同阶段获得全面的阅读指导。具有互动、合作、体验、游戏性质的教学方法的实施，激发了学生的阅读内驱力，丰富了阅读形式，提高了阅读的参与性和阅读兴趣，提升了阅读效果。阅读数字化平台的引入，丰富了阅读资源，拓展了阅读空间。国际化视野的培养，帮助学生更好地适应全球化背景下的学习和生活。

（三）培养高素质的阅读教育教学师资队伍

刘季宏教授特别关注中小学教师的专业发展和课堂教学能力提升，通过组织教师培训、教学研讨和学术交流活动，帮助教师提升阅读教学能力。他的培训课程和学术讲座语言幽默、情境化、互动性强，深受教师欢迎，未来阅读计划种子教师培训计划，每年有数以千计教师学员参加，为培养高素质的阅读教育教学师资队伍做出了重要贡献。许多教师在参与培训后，将所学知识应用到实际教学中，取得了显著的教学效果。

（四）促进全民阅读文化的建设

刘季宏教授不仅关注学校的阅读教育，还积极推动全民阅读文化的建设。在社区、青少年活动中心、新华书店等，通过多种渠道宣传阅读的重要性，倡导全社会形成良好的阅读氛围。在他的积极推动下，许多中小学校、社区和家庭积极开展阅读活动，形成了浓厚的阅读文化。

刘季宏教授作为国培京师未来阅读计划的首席专家，凭借其卓越的学术成就和丰富的实践经验，为阅读教育教学的发展做出了重要贡献。他的核心观点和研究成果不仅推动了阅读教育的理论创新，也为教育实践提供了科学指导，为培养高素质的阅读教育师资队伍和促进全民阅读文化的建设发挥了重要作用。